В Москве начал работу Всемирный конгресс школьных учителей истории

4 октября состоялось пленарное заседание Всемирного конгресса школьных учителей истории.

В мероприятии приняли участие Председатель Российского исторического общества Сергей Нарышкин, сопредседатели Оргкомитета Конгресса — министр просвещения России Сергей Кравцов и сопредседатель Российского исторического общества, председатель Ассоциации учителей истории и обществознания, академик РАН, научный руководитель Института всеобщей истории РАН
Александр Чубарьян.

Приветствие участникам, организаторам и гостям Всемирного конгресса школьных учителей истории направил Президент России
Владимир Путин. История занимает особое место в ряду школьных дисциплин, во многом формирует мировоззрение и кругозор молодых людей, играет определяющую роль в воспитании таких личностных качеств, как патриотизм и гражданственность, уважение к Родине, чувство сопричастности к её судьбе, говорится в тексте приветствия, зачитанном помощником Президента РФ Андреем Фурсенко. «И здесь роль учителя, преподавателя гуманитарных дисциплин трудно переоценить»,— подчёркивается в документе.

В национальных историографиях разных стран нередки случаи расхождений в оценках тех или иных событий прошлого.

«Подобные события часто становятся предметом общественных и научных дискуссий. Это вполне естественный и, во многом, полезный процесс, позволяющий каждой из сторон взглянуть на себя глазами другого. Однако принципиальная позиция России состоит в том, чтобы подобные дискуссии велись сугубо в научном поле и с историческими источниками на руках»,

— сказал Председатель Российского исторического общества Сергей Нарышкин.

«Тем более недопустимыми для нас выглядят попытки политизировать исторические споры. Никто не вправе использовать прошлое, чтобы воспитывать новые поколения в ненависти друг к другу. Убеждён, что общая историческая память призвана поддерживать доверие между нациями и служить для них источником полезных уроков»,

— отметил он.

Председатель РИО выразил убеждённость в том, что общая историческая память призвана поддерживать доверие между нациями и служить для них источником полезных уроков. Прежде всего это касается истории Второй мировой войны, на признании итогов которой по сей день зиждется вся система международных отношений и международного права, подчеркнул он.

«Полагаю, что присутствующие в этом зале разделяют нашу озабоченность в отношении участившихся случаев реабилитации нацизма в целом ряде стран Восточной Европы. Профессиональное историческое сообщество, учёные и педагоги всего мира, не должны проявлять малодушие, закрывая глаза на подобные прецеденты»,

— сказал Сергей Нарышкин.

На фото: Сергей Нарышкин

Задача системы образования — воспитать нравственные качества, которые во многом связаны со знанием истории и позволят сохранять и развивать мир. Об этом заявил министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов. Он подчеркнул особую роль изучения истории в формировании мировоззрения школьников. Министр также отметил недопустимость искажения исторических фактов и необходимость выработать общие подходы к использованию информационных технологий в сфере образования, чтобы исторический контент, представленный на различных информационных ресурсах, был выверенным и соответствовал исторической правде.

«Мы большое внимание уделяем истории Великой Отечественной войны, исторической памяти и никогда не допустим, чтобы как-то изменяли и переписывали историю»,

— заявил он.

«Во всём мире понято значение исторического образования в школе для формирования национальной идентичности страны, людей, общества. И в этом смысле общество хочет, чтобы школа вносила свой большой вклад в этот процесс. К сожалению, во многих странах этого не наблюдается и есть большие недостатки»,

— заявил сопредседатель Российского исторического общества,
академик РАН, научный руководитель Института всеобщей истории РАН,
президент Государственного академического университета гуманитарных наук Александр Чубарьян.

Ещё одна проблема в том, что история изучается выборочно. Во многих странах существует приоритет национальной истории. Часто за рубежом дети, заканчивающие школы, плохо знают вопросы, выходящие за рамки национальной истории. В этом смысле в России всё в порядке, так как всеобщая история начинается с пятого класса, то есть к шестому дети уже знают, что такое, например, античность,

рассказал академик.

Существует ещё проблема политизации истории. На практике сложно отделить историческое образование от идеологии и политики. Однако в «последнее время этот процесс усилился. Усилилось желание руководителей отдельных партий и стран использовать исторические аргументы для решения своих вопросов. Это меняет наше представление об истории, мешает её истинному пониманию», — заявил Александр Чубарьян.

Академик подчеркнул необходимость борьбы с фейковой информацией, пересмотром и переписыванием истории, а также важность разработки инновационных форм обучения.

Национальная история, наряду с языком и литературой, создаёт идентичность человека, патриота своей страны. Вместе с тем знание всемирной истории, которая преподаётся с позиции эмпатии, даёт человеку, получившему образование, взглянуть на развитие мира как на историческое, так и будущее с совершенно иных позиций, позиций человека сопереживающего»,

— заявил сопредседатель Российского исторического общества, ректор МГИМО Анатолий Торкунов.

Этот тезис особенно важен, когда речь идёт о двусторонних отношениях, особенно тех стран, в «истории которых было много драматических моментов»,

— добавил он.

Сегодня, когда такое замечательное сообщество историков, педагогов и учителей школы, собралось здесь, нужно подумать о том, чтобы продолжать международное сотрудничество, для того чтобы оно дало свои плодотворные результаты для молодых людей,

сказал Анатолий Торкунов.

На фото: Анатолий Торкунов

Несмотря на развитие цифровых технологий и использование дистанционных методик преподавания истории в школах, учитель является и будет оставаться главным во всём образовательном процессе. Об этом сказал в понедельник Помощник Президента РФ, Председатель Российского военно-исторического общества Владимир Мединский.

«Как бы мы ни старались изобретать всё новые и новые, более технологически изощрённые способы приспособления современных технологий к образованию, по-прежнему центральной фигурой в обучении должен остаться учитель. Цифра — лишь один из посредников, носителей информации. Таким же посредником и носителем раньше был папирус, потом пергамент, береста, книга. Теперь этот носитель — всё то, что овеществлено в красивой картинке на экране. Источником же знаний является человек. Если бы было иначе, то, боюсь, ещё в древности дискуссии у Платона или Аристотеля были бы заменены начиткой вслух их трудов на центральной площади в Афинах»,

— сказал Владимир Мединский.

Председатель Российского военно-исторического общества подчеркнул, что только на уроке ученик сможет научиться критически мыслить и аргументированно отстаивать свою точку зрения по тем или иным историческим вопросам.

На фото: Владимир Мединский

В работе Конгресса принимают участие педагоги из 38 стран.

«В таком составе мы ещё никогда не обсуждали проблемы школьного исторического знания. Необходимость этого обсуждения так назрела, что мы собрались, несмотря на ковидные ограничения. Я думаю, что здесь сегодня встретились настоящие пропагандисты исторического образования среди молодёжи, и уже поэтому диалог на съезде обещает быть важным, содержательным, острым и, не исключаю, полемическим»,

— отметила президент Российской академии образования Ольга Васильева.

Тема преподавания истории одна из самых актуальных сегодня, потому что каждая страна ищет ответы на вопросы о том, каким должен быть предмет, по каким учебникам учить и какова роль учителя в образовательном процессе. По причине информационного взрыва даже непрофессионалы сталкиваются с огромным количеством сведений об истории, но неспециалисты не способны провести грань между научным познанием и ненаучным, тем более понять их качественные различия. В этом случае на помощь приходят преподаватели и учителя истории, заявила Ольга Васильева.

«Несмотря на ковидные меры, расстояния между странами и языковой барьер, мы всё-таки собрались здесь сегодня. Я считаю это знаменательным событием»,

— подчеркнул исполнительный директор «Евроклио» Стивен Стегарс.

«Много лет “Евроклио” и Россия работают вместе, издают альтернативные учебники, работают над профессиональным развитием педагогов. Я искренне надеюсь, что эта встреча станет началом более тесного сотрудничества»,

— добавил он.

Стивен Стегарс рассказал о роли истории в формировании личности и моральных ориентиров учеников. В своём выступлении он также затронул тему возникших проблем в процессе исторического образования.

«Студенты могут противостоять манипуляциям СМИ и фейк-новостям, научившись критически мыслить, обращаясь к достоверным источникам, архивам и сопоставляя факты. Необходимо научить студентов историческому методу»,

— заявил Стивен Стегарс.

Он также отметил, что недостаток часов лишает учителей возможности научить студентов ведению исследовательской деятельности, умению думать и самостоятельно искать ответы на интересующие вопросы.

«Я глубоко уважаю преподавателей, которые смогли сделать историческое образование значимым и мотивирующим, несмотря на существующие проблемы»,

— добавил он.

На фото: Стивен Стегарс

Большинство студентов считают историю наукой лишь о датах и фактах, скучным школьным предметом. Однако дело не в том, что молодые люди глупые или безразличные, а в том, что современные методы преподавания истории не работают и не отвечают нуждам учащихся. Это влечёт за собой глобальный кризис, так называемый, нравственно-гуманистический кризис. И мы создаём этот кризис в то время, когда общество больше всего в этом нуждается. Люди описывают современный мир как что-то изменчивое и неопределённое. С одной стороны, молодёжь очень обеспокоена, с другой — невероятно сильна, у них огромные возможности выражения себя, высокий уровень организованности благодаря социальным медиа. Если молодёжь продолжит считать историю чем-то устаревшим и застойным, необходимым для изучения только из-за важности, о которой говорят взрослые, то в скором времени учителя останутся без работы. В связи с чем, крайне важно сделать историю всеобъемлющим и интересным предметом, это позволит включить обучающихся в исторический процесс, вдохновить на создание своей истории. Педагогам необходимо готовить новое поколение лидеров, потому что именно этого хотят молодые люди. Об этом в своём выступлении рассказала Фернанде Райне, руководитель организации «Got history?» (США).

В Конгрессе принимают участие около 100 иностранных специалистов из 38 стран мира и более 200 российских учителей истории из 57 регионов Российской Федерации.

Текст: Дарья Денисова

Фото: Александр Шалгин